中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模及發(fā)展前景分析

    幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。

    幼兒園教育在中國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要對(duì)象，致力于宣傳黨和國(guó)家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。

    我國(guó)家庭歷來(lái)重視教育，普通家庭的教育支出占家庭支出的比例越來(lái)越高，中等階層及以上家庭更注重教育。

2010-2015年我國(guó)幼兒數(shù)量統(tǒng)計(jì)（0-5歲）
 

資料來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局

    隨著中國(guó)加入WTO后，社會(huì)建設(shè)人才在我國(guó)的要求也越來(lái)越國(guó)際化和高標(biāo)準(zhǔn)化，不僅要求無(wú)阻礙的語(yǔ)言交流，更要求具有專業(yè)化的知識(shí)能力以及高品質(zhì)的個(gè)人素質(zhì)，這必然使當(dāng)今社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。實(shí)行獨(dú)生子女制度的中國(guó)家長(zhǎng)期望自己的孩子“不要輸在起跑線上"，更是為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐和在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能占有一席之地，在孩子一出生就投入了巨大的精力和財(cái)力來(lái)培育自己的孩子。于是家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的幼教機(jī)構(gòu)學(xué)前教育階段，都給予了高度的重視和關(guān)注，因而也引發(fā)了巨大的市場(chǎng)需求潛力。

    據(jù)博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2017-2022年中國(guó)幼兒教育行業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)分析及投資規(guī)劃建議研究報(bào)告》，2015年我國(guó)幼兒早教消費(fèi)市場(chǎng)達(dá)到1380億元，近幾年我國(guó)幼兒早教消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模如下圖所示：

2007-2015年中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模
 

資料來(lái)源：資料整理

    2014年全國(guó)共有幼兒園20.99萬(wàn)所，比上年增加1.13萬(wàn)所，在園幼兒（包括附設(shè)班）4050.71萬(wàn)人，比上年增加156.02萬(wàn)人。幼兒園園長(zhǎng)和教師共208.03萬(wàn)人，比上年增加19.52萬(wàn)人。學(xué)前教育毛入園率達(dá)到70.5%，比上年提高3個(gè)百分點(diǎn)。

    2015年，全國(guó)共有幼兒園22.4萬(wàn)所，在園幼兒4265萬(wàn)人，幼兒園教職工349.6萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%。

    70/80 后的中產(chǎn)階級(jí)成為家長(zhǎng)主體推動(dòng)消費(fèi)升級(jí)。70/80 后已成為我國(guó)家 長(zhǎng)主體人群，共計(jì)占比 90%左右，以 70/80 后為主的家長(zhǎng)群體將會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量提出新的 要求，從需求側(cè)推動(dòng)幼兒教育產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。一方面，隨著國(guó)外先進(jìn)教育理念不斷滲透以及家 長(zhǎng)教育水平的提高，我國(guó)家庭的教育理念也逐漸走向成熟，相比于學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)更加注重 素質(zhì)培養(yǎng)。另一方面，70/80 后家長(zhǎng)群體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接受能力強(qiáng)，更愿意讓孩子接觸電子產(chǎn)品。 至 2014 年，70/80 后占整體網(wǎng)民比例已超 50%，其互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣也將逐漸滲透到對(duì)幼兒的 教育過程之中。尤其在缺乏一定教育經(jīng)驗(yàn)的情況下，在線幼兒教育可以填補(bǔ)部分教育內(nèi)容的 空白，促使更多家長(zhǎng)使用幼教產(chǎn)品，提升幼兒教育支出意愿。